Grupa I „Żabki”

Listopad 2024

Opracowała: Anna Eysmont

Tematyka kompleksowa

  1. Co powinienem wiedzieć o Polsce
  2. A deszcz pada i pada
  3. Zdrowie naszym skarbem
  4. Co ułatwia pracę w domu?

Założenia dydaktyczno-wychowawcze

Fizyczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

  • korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;
  • korzystanie z toalety;
  • spożywanie posiłków — prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;
  • składanie ubrań przed leżakowaniem;
  • udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie;
  • wskazywanie części ciała i ich nazywanie;
  • zakładanie ubrań, butów.

Językowa aktywność dziecka:

  • rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
  • nabywanie koordynacji ruchowej;
  • nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.

 

Artystyczna aktywność dziecka:

  • uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;
  • rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
  • uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych;
  • reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu;
  • uczestniczenie w zabawach angażujących kilka zmysłów jednocześnie.

 

Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:

  • uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
  • przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach;
  • dbanie o higienę poprzez: codzienne mycie całego ciała, mycie zębów po posiłkach, samodzielne korzystanie z toalety, mycie rąk, zwłaszcza po pobycie w toalecie i zabawie na świeżym powietrzu, utrzymywanie czystości odzieży, obuwia, samodzielne ubieranie się i rozbieranie, dbanie o rzeczy osobiste, codzienne zmienianie bielizny, nieużywanie cudzych grzebieni, szczotek, ręczników, zachowywanie porządku w miejscu zabawy;
  • systematyczne kontrolowanie stanu uzębienia;
  • wyrabianie nawyków zdrowotnych przy każdej nadarzającej się sytuacji (np. mycie rąk po skorzystaniu z toalety, składanie w jedno miejsce ubrań podczas przygotowań do leżakowania, korzystnie z chusteczek higienicznych w razie potrzeby);
  • spożywanie zdrowej żywności: warzyw, owoców, mięsa, nabiału (ograniczanie spożycia słodyczy, chipsów), picie wody, kompotów, soków (ograniczenie spożycia napojów gazowanych);
  • naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt.

 

Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

  • dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi;
  • nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie.

 

Społeczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

  • uczestniczenie we wspólnych zabawach;
  • nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie;
  • współdecydowanie o ubiorze, wyborze zabawek, zabaw;
  • odpowiadanie na pytania; doświadczanie na konkretnych przykładach (sytuacje dnia codziennego, zachowania bohaterów literackich) wybranych wartości moralnych, np. dobra, odwagi;

 

Poznawczy obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

  • wymienianie i nazywanie wybranych zawodów;
  • słuchanie legend, opowiadań o Polsce lub związanych ze swoją miejscowością;
  • spacerowanie w pobliżu przedszkola.

 

Językowa aktywność dziecka:

  • maszerowanie w rytmie muzyki lub w rytmie wystukiwanym na bębenku;
  • wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;
  • różnicowanie głosów zwierząt, pojazdów, naśladowanie ich;
  • słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;
  • powtarzanie krótkich rymowanek;
  • wypowiadanie się prostymi zdaniami;
  • rytmiczne powtarzanie tekstów rymowanek, krótkich wierszy.

 

Artystyczna aktywność dziecka:

  • słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;
  • nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;
  • śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;
  • uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;
  • rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
  • uczestniczenie w zabawach naśladowczych;
  • nazywanie barw podstawowych;
  • rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej;
  • uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.

 

Aktywność poznawcza:

  • rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu;
  • powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem;
  • nauka na pamięć krótkich wierszy i piosenek treściowo bliskich dzieciom oraz sytuacjom, z jakimi się spotykają;
  • uczestniczenie w zabawach twórczych (głównie tematycznych, konstrukcyjnych i ruchowych);
  • porządkowanie jednorodnych obiektów w otoczeniu na podstawie różnic występujących między nimi;
  • liczenie palców, przedmiotów itp.;
  • układanie prostych kompozycji, mozaik, obrazków z figur geometrycznych;
  • obserwowanie w sposób bezpośredni zmian zachodzących w przyrodzie;
  • składanie pociętych obrazków w całość według podanego wzoru.

Co powinienem wiedzieć o Polsce

04.11

Polskie legendy

I.5, II.3, III.1 II.1, II.2, II.4, II.6 IV.1, IV.12 I.6, III.9, IV.1, IV.2, IV.5, IV.8, IV.9, IV.10 III.8, III.9,IV.8 IV.7, IV.10 I.6, III.1 I.1, I.2, I.3

05.11

Potrawy regionalne

I.5, II.3, III.1 II.1, II.2, II.4, II.6 IV.1, IV.12 I.6, III.9, IV.1, IV.2, IV.5, IV.8, IV.9, IV.10 III.8 IV.10 I.6, III.1 I.1, I.2, I.3

06.11

Muzyka ludowa i stroje ludowe

I.5, II.3, III.1 II.1, II.2, II.4,.12 I.6, III.9, IV.1, IV.2, IV.5, IV.8, IV.9, IV.10 III.8, III.9,IV.8 IV.7, IV.10 I.6, III.1 I.1, I.2, I.3

07.11

Znane Polski i znani Polacy

I.5, II.3, III.1 II.1, II.2, II.4, II.6 IV.1, IV.12 I.6, III.9, IV.1, IV.2, IV.5, IV.8, IV.9, IV.10 III.8, III.9,IV.8 IV.7, IV.10 I.6, III.1 I.1, I.2, I.3

08.11

Narodowe Święto Niepodległości

I.5, II.3, III.1 II.1, II.2, II. I.6, III.9, IV.1, IV.2, IV.5, IV.8, IV.9, IV.10 III.8, III.9,IV.8 IV.7, IV.10 I.6, III.1 I.1, I.2, I.3

A deszcz pada i pada

11.11

ŚWIĘTO NIEPODLEGŁOŚCI

DZIEN USTAWOWO WOLNY OD PRACY

12.11

Zabawy matematyczne

I.5, II.3, III.1 II.1, II.2, II.4, II.6 II.11, III.2, IV.2, IV.8, IV.12

III.8, III.9 IV.7 IV.12 IV.1 III.5, IV.1, IV.2I.1, I.2, I.3

13.11

Muzyka deszczowych kropli

II.1, III.3, III.4 II.1, II.2, II.4, II. I.5, III.1, IV.7 I.5 II. I.5, III.3, III.8, IV.2, IV.5 III.3 I.5, III.8, III.9 III.5, IV.1, I.6, III. I.1, I.2, I.3

14.11

Zjawiska atmosferyczne

I.5, II.3, III.1 II.1, II.2, II.4, II.6 II.11, III.2, IV.2, IV.8, IV.12

III.8, III.9 IV.7 IV.12 IV.1 III.5, IV.1, IV.2I.1, I.2, I.3

15.11

Deszczowe kompozycje

III.1, III.3, III.4 II.1, II.2, II.4, II.6 I.5 I.5, III.9, IV.7 IV.8 III.5, IV.1, IV.2 I.6, III.1 I.1, I.2, I.3

Zdrowie naszym skarbem

18.11

Ruch to zdrowie

II.3, II.8, III.3 II.1, II.2, II.4, II.6 III.8, IV.1, IV. I.5 II. I.8, IV.7 III.5 III.8, IV. IV.7 IV.5 IV.1, IV.2

19.11

Zdrowe odżywianie

I.5, III.5 II.1, II.2, II.4, II.6 IV.1, IV.2 I.5 II II.1, IV.2, IV.5 IV.1, IV.9 III.5 IV.7 I.6, III.1 I.1, I.2, I.3 IV,9

20.11

Międzynarodowy dzień Praw Dziecka

III.1, III.3, III.4 II.1, II.2, II.4, II.6 I.5 I.5, III.9, IV.7 IV.8 III.5, IV.1, IV.2 I.6, III.1 I.1, I.2, I.3

21.11

Z wizytą w przychodni

I.5, III.5 II.1, II.2, II.4, II.6 IV.1, IV.2 I.5 II II.1, IV.2, IV.5 IV.1, IV.9 III.5 IV.7 I.6, III.1 I.1, I.2, I.3

22.11

Dbamy o czystość

II.3, II.8, III.3 II.1, II.2, II.4, II.6 III.8, IV.1, IV. I.5 II. I.8, IV.7 III.5 III.8, IV. IV.7 IV.5 IV.1, IV.2 I.6, III.1, IV.11 I.1, I.2, I.3

Program wychowania przedszkolnego, Grupa MAC S.A. 2020

Październik 2024

Opracowała: Anna Eysmont

Tematyka kompleksowa

  1. Jesień
  2. Jesień w sadzie, w ogrodzie
  3. Zwierzęta jesienią
  4. Moja rodzina i mój dom
  5. Domowi ulubieńcy

Założenia dydaktyczno-wychowawcze

Społeczna aktywność dziecka:

  • korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;
  • zakładanie ubrań, butów;
  • odkładanie prac na półki indywidualne;
  • spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;
  • składanie ubrań przed leżakowaniem;
  • udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.

Językowa aktywność dziecka:

  • rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
  • nabywanie sprawności manualnej (poprzez wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie prostych kształtów z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru);
  • nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.

Artystyczna aktywność dziecka:

  • uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;
  • rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
  • reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu;
  • budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg);
  • uczestniczenie w zabawach angażujących kilka zmysłów jednocześnie.

Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:

  • uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
  • przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach;
  • spożywanie zdrowej żywności: warzyw, owoców, mięsa, nabiału (ograniczanie spożycia słodyczy, chipsów), picie wody, kompotów, soków (ograniczenie spożycia napojów gazowanych);
  • naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt.

Społeczna aktywność dziecka:

  • dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi;
  • poznanie własnych możliwości przy wykonywaniu różnych czynności.

Społeczna aktywność dziecka:

  • uczestniczenie we wspólnych zabawach;
  • nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie;
  • odpowiadanie na pytania.

Społeczna aktywność dziecka:

  • spacerowanie w pobliżu przedszkola.

Językowa aktywność dziecka:

  • słuchanie dźwięków dochodzących z otoczenia;
  • rozpoznawanie sztucznie otrzymywanych dźwięków, np. poprzez pocieranie, gniecenie różnych rodzajów papieru lub stukanie przedmiotami;
  • słuchanie różnych odgłosów przyrody, rozpoznawanie ich;
  • wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;
  • słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;
  • powtarzanie krótkich rymowanek;
  • wypowiadanie się prostymi zdaniami;
  • rytmiczne powtarzanie tekstów rymowanek, krótkich wierszy.

Artystyczna aktywność dziecka:

  • słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;
  • nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;
  • śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;
  • uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;
  • reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu;
  • rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
  • uczestniczenie w zabawach naśladowczych;
  • budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg);
  • rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej.

Aktywność poznawcza:

  • uczestniczenie w zabawach organizowanych przez nauczyciela, dających dziecku satysfakcję i radość;
  • rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu;
  • powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem;
  • uczestniczenie w zabawach twórczych (głównie tematycznych, konstrukcyjnych i ruchowych);
  • uczestniczenie w zabawach – rozwiązywanie prostych zagadek;
  • określanie położenia przedmiotów w przestrzeni; stosowanie określeń: na, pod, przed, za, wysoko, nisko;
  • zauważanie rytmów, np. w ułożonym materiale przyrodniczym, mozaice geometrycznej, w klockach;
  • porządkowanie jednorodnych obiektów w otoczeniu na podstawie różnic występujących między nimi;
  • liczenie palców, przedmiotów itp.;
  • obserwowanie środowiska przyrodniczego; zwracanie uwagi na dominującą kolorystykę, zmiany, jakie zachodzą w przyrodzie;
  • rozpoznawanie i nazywanie wybranych warzyw; rozróżnianie ich za pomocą wzroku, dotyku, smaku, zapachu;
  • rozpoznawanie wybranych owoców po wyglądzie, kształcie, smaku;
  • oglądanie drzew znajdujących się w bliskim otoczeniu;
  • obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie późną jesienią, występujących zjawisk atmosferycznych np. padającego deszczu;
  • zbieranie owoców drzew, wzbogacanie nimi kącika przyrody;
  • obserwowanie w sposób bezpośredni zmian zachodzących w przyrodzie;
  • składanie pociętych obrazków w całość według podanego wzoru.

Jesień

01.10

Jesienna muzyka

II.8, III.3 II.1, II.2, II.4, II.6. IV.2, IV. 5 IV.8 I.5, II.8, III.5,III.9

IV.1, IV.7 III.5, IV.1, IV.2. IV.9 I.6, III.1 I.1, I.2, I.3

02.10

Jesienna matematyka

I.5, II.3, III.1 II.1, II.2, II.4, II.6 II.11, III.2, IV.2, IV.8, IV.12

III.8, III.9 IV.7 IV.12 IV.1 III.5, IV.1, IV.2I.1, I.2, I.3

03.10

Jestem przedszkolakiem- pasowanie na przedszkolaka

II.3, II.8, III.3 II.1, II.2, II.4, II.6 IV.5 I.5 II, III.5, IV.7 II.8, IV.12. IV.2 IV.1, IV. I.6, III.1 I.1, I.2, I.3

04.10

Jesienna sztuka

II.3, II.8, III.3 II.1, II.2, II.4, II.6 III.8, IV.1, IV. I.5 II. I.8, IV.7 III.5 III.8, IV. IV.7 IV.5 IV.1, IV.2 I.6, III.1, IV.11 I.1, I.2, I.3

Jesień w sadzie, w ogrodzie

07.10

W sadzie jesienią

II.8, III.3 II.1, II.2, II.4, II.6. IV.2, IV. 5 IV.8 I.5, II.8, III.5,III.9

IV.1, IV.7 III.5, IV.1, IV.2. IV.9 I.6, III.1 I.1, I.2, I.3

08.10

Liczymy owoce

I.5, II.3, III.1 II.1, II.2, II.4, II.6 II.11, III.2, IV.2, IV.8, IV.12

III.8, III.9 IV.7 IV.12 IV.1 III.5, IV.1, IV.2I.1, I.2, I.3

09.10

W jesiennym ogrodzie

II.1, III.3, III.4 II.1, II.2, II.4, II. I.5, III.1, IV.7 I.5 II. I.5, III.3, III.8, IV.2, IV.5 III.3 I.5, III.8, III.9 III.5, IV.1, I.6, III. I.1, I.2, I.3

10.10

Przetwory z warzyw i owoców

I.5, II.3, III.1 II.1, II.2, II.4, II.6 II.11, III.2, IV.2, IV.8, IV.12

III.8, III.9 IV.7 IV.12 IV.1 III.5, IV.1, IV.2I.1, I.2, I.3

11.10

Jesienny koszyk

III.1, III.3, III.4 II.1, II.2, II.4, II.6 I.5 I.5, III.9, IV.7 IV.8 III.5, IV.1, IV.2 I.6, III.1 I.1, I.2, I.3

Zwierzęta jesienią

14.10

Przygotowania zwierząt do zimy

II.3, II.8, III.3 II.1, II.2, II.4, II.6 III.8, IV.1, IV. I.5 II. I.8, IV.7 III.5 III.8, IV. IV.7 IV.5 IV.1, IV.2 I.6, III.1, IV.11 I.1, I.2, I.3

15.10

W dziupli rudej wiewiórki

I.5, III.5 II.1, II.2, II.4, II.6 IV.1, IV.2 I.5 II II.1, IV.2, IV.5 IV.1, IV.9 III.5 IV.7 I.6, III.1 I.1, I.2, I.3 IV,9

16.10

Kolczasty zwierz – jeż

III.1, III.3, III.4 II.1, II.2, II.4, II.6 I.5 I.5, III.9, IV.7 IV.8 III.5, IV.1, IV.2 I.6, III.1 I.1, I.2, I.3

17.10

Ptaki

I.5, III.5 II.1, II.2, II.4, II.6 IV.1, IV.2 I.5 II II.1, IV.2, IV.5 IV.1, IV.9 III.5 IV.7 I.6, III.1 I.1, I.2, I.3

18.10

Jesienne zwierzęta

II.3, II.8, III.3 II.1, II.2, II.4, II.6 III.8, IV.1, IV. I.5 II. I.8, IV.7 III.5 III.8, IV. IV.7 IV.5 IV.1, IV.2 I.6, III.1, IV.11 I.1, I.2, I.3

Moje rodzina i mój dom

21.10

Kochamy swoich bliskich

II.1, III.3, III.4 II.1, II.2, II.4, II. I.5, III.1, IV.7 I.5 II. I.5, III.3, III.8, IV.2, IV.5 III.3 I.5, III.8, III.9 III.5, IV.1, I.6, III. I.1, I.2, I.3

22.10

Kim dla siebie jesteśmy?

II.3, II.8, III.3 II.1, II.2, II.4, II.6 IV.2, I.5, III.6 I.5 II. I.5, II.8, IV.2, III.8, IV.5, III.8, IV.5, IV.7 IV.1 I.6, III.1 I.1, I.2, I.3

23.10

Mój dom

III.1, III.3, III.4 II.1, II.2, II.4, II.6 I.5 I.5, III.9, IV.7 IV.8 III.5, IV.1, IV.2 I.6, III.1 I.1, I.2, I.3

24.10

Spędzamy ze sobą czas

II.3, II.8, III.3 II.1, II.2, II.4, II.6 IV.2, I.5, III.6 I.5 II. I.5, II.8, IV.2, III.8, IV.5 III.5, III.6 II.8, III.8, IV.1 I.6, III.1 I.1, I.2, I.3

25.10

Portret mojej rodziny

II.3, II.8, III.3 II.1, II.2, II.4, II.6 IV.2, I.5, III.6 I.5 II. I.5, II.8, IV.2, III.8, IV.5 III.5, III.6 II.8, III.8, IV.5, IV.7 IV.1 I.6, III.1 I.1, I.2, I.3

Domowi ulubieńcy

28.10

Co cieszy zwierzęta?

I.3, II.8, III.3 II.1, II.2, II.4, II.6 IV.8 IV.2, IV.9 IV.8 I.5, II.8, III.5,

III.9 IV.2, IV.9 III.5, IV.1, IV.2 I.6, III.1 I.1, I.2, I.3

29.10

Cztery pieski

I.5, III.3 II.1, II.2, II.4, II.6 IV.2, IV.5, IV.18 II.11, III.2, IV.2,

IV.5, IV.8, IV.18III.1, III.2, III.9 III.8, IV.7 I.5, IV.1, IV.5

III.5, IV.1, IV.2 I.6, III.1 I.1, I.2, I.3

30.10

Kocie zwyczaje

II.3, II.8, III.3 II.1, II.2, II.4, II.6 IV.2, I.5, III.6 I.5 II. I.5, II.8, IV.2, III.8, IV.5 III.5, III.6 II.8, III.8, IV.5, IV.7 IV.1 I.6, III.1 I.1, I.2, I.3

31.10

Zwierzęta ze schroniska

I.3, II.8, III.3 II.1, II.2, II.4, II.6 IV.8 IV.2, IV.9 IV.8 I.5, II.8, III.5,

III.9 IV.2, IV.9 III.5, IV.1, IV.2 I.6, III.1 I.1, I.2, I.3

Program wychowania przedszkolnego, Grupa MAC S.A. 2020

Stron 1 z 2

UWAGA. Ten serwis używa plików cookies. Brak zmiany ustawienia przeglądarki internetowej oznacza Państwa zgodę na używanie plików cookies. Więcej...